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【且行且悟】“发现教学”

发布时间:2019-04-04 11:09:32浏览量:10
  

做为一个老师,我一直以自己是数学专业的老师而自豪。因为数学是美的,现实生活随处可见数学的美。因此,我在数学教学中努力培养孩子们的发现意识,探究数学的奇妙,领会这大千世界展现出的数学的美,并在学会“发现”的过程中,提升自己的审美能力,铸造包容精神,营造和谐共进的学习氛围,促进学生的良好品质的形成、核心素养的发展。

在多年的教学实践和探索的基础上,基于认知主义学习理论,结合数学学科特点和六大核心素养要求,我试着思考、凝练自己“发现教学”的主张,并在教学实践中,以“发现教学”思想来引领我的数学教学,我和学生都有了更多的发现,有了更丰厚的收获和更深的体悟。

我所主张的“发现教学”内涵包括以下三个方面:

一、“发现”数学的美妙

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“学生对美的感受能够从感性走向理性,在形象思维的基础上增强理性思维能力”。美国数学家克莱因曾对数学美作过这样的描述:“数学是人类最高超的智力成就,也是人类心灵最独特的创作。”数学的奇妙在于数学的思维之美,数学既求真也求善、求美。因此,在“发现教学”中, 教师要学会“愚钝”、学会装糊涂,注重引领学生在理解学科、掌握知识的基础上,从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析中深入挖掘数学中的美,引导学生进行欣赏、体会数学的思维之美、真善之美。

二、“发现”学习的乐趣

“发现教学”的核心内容之一是强调在教学过程中调动学生的积极性和主动性,促进学生自我发现,主动发掘,通过过程体验、自主探究,进行自我感悟。当然,老师在吃透教材的基础上,综合利用多种教学工具与手段,生动活泼、互动有效地调动学生的学习积极性,注重优化教学策略,采取一些激趣的小活动,生动形象地展示知识运用,尤其是生活中的数学趣题,激发学生创造性学习的兴趣,让学生充分感悟数学的理趣、情趣与意趣等,发现学习的乐趣。

孔子说:“知之不如好之,好之不如乐之。 ”只有“乐之”才能乐学,学生对数学有了学习的乐趣,学习就成了他们自身的一种渴求,所学到的知识就不但不会死板和僵硬,反而会随时转化为学习的能力和动力,这种能力和动力不止能推进他们学好数学,还能培养他们良好的数学素养并进一步促进他们综合素质的提高。 

三、“发现”生活的幸福

伟大的教育家陶行知提出"生活即教育",“发现教学”要让学生发现生活是个变幻的万花筒,丰富多彩的生活是快乐幸福的源泉。我们的价值追求之一是“为学生的生活幸福奠基”。生活也是教育的舞台,优秀的教师一定不是仅仅教知识,而是教学生生活、做人,引导学生用所学的知识去更好地解决生活中的问题,并在学习过程中培养自己的能力和品质,在成长中发现人与人之间的美好,产生智慧,学会生活。

让学生在激情的发现中体会老师的爱。老师的激情源于对教育的热爱,对学生的热爱,对生活的热爱。教育是生命对生命的影响,老师的激情会感染学生,给学生带来情感上的愉悦和舒畅,这样就能在教学中打开数学知识的大门,开启学生心灵的窗户,沟通老师与学生的情感,使彼此心灵相通,感情共鸣。

让学生在同伴互助中发现同学的情。数学教学要引导学生合作探究,自己发现问题、解决问题,在与同伴的合作与交流中,学生会发现有不同的思路、方法,在共同解决问题的协作中,学生会发现通力合作、彼此启示的默契与友善,越是有难度的题目,越需要学生相互的配合,在解决问题的过程中,学生收获的不仅是知识,更有友情的温暖。

让学生在生活的实践中提升自信。生活是数学的源泉,生活中处处有数学的影子,以生活为教学舞台,用学生亲近的生活教学。数学知识具有较强的逻辑性,对学生的思维能力提出了较高的要求。创设生活情境,开展生活实践活动,能够拓展学生的思维,通过探究数学的生活应用价值,提高学生的实践能力,使学生在解决问题的过程中获得成就感、幸福感。 

老师是学生生命成长的引路人,要培养有“发现意识”和“发现能力”的学生,老师自己首先要有发现精神,有发现能力,有发现素养,有发现智慧。

一是要有渊博的学识。教师学识渊博,知识丰富,教学才能得心应手,引人入胜。 作为一名教师,要想产生激情,设置合理的情境,离不开扎实精深的专业知识和一定的教育学、心理学、管理学等知识,还要思维敏捷,口才突出。 只有这样,激情来时,才能喷涌而出,知识水平和教学水平才可以淋漓致尽的发挥,才能于看似平常的教学活动中,发现不平常的美,激发出不平常的乐趣,找到不平常的幸福。  

二是要有高度的责任感。著名教育家魏书生说过“没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。”敬业乐教是教师教育素质的基础,这是由教师职业的崇高性与神圣性决定的。 教师必须确认教书育人是一项崇高而伟大的事业,带领学生发现生活的真善美和生命的意义与价值,是教师的光荣使命,培养具有生活幸福能力、生命精彩能力、使命担当精神的人,是教师的神圣职责,因此,要拥有高度的工作热情,热爱自己讲授的科目,尽到教师的天职。

三是要具有高尚的师德。具有高尚的师德是教师不断提升自己专业素养的重要前提。师德的核心是师爱,师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。 热爱学生是教师的天职,是教师高尚情操的体现。 著名教育家于漪语说“教师心中要有一团火,在任何情况下都要朝气蓬勃,对学生有感染力,辐射力,只有燃烧自己,才能在学生心中点燃理想之火。 ”教师乐于奉献、热爱学生,善于发现数学中的善、学习中的乐、生活中的情,自然会用生命影响生命,带领学生走进更高的境界。  

根据布鲁纳的认知发现说,学习是一个认知过程,是学习者主动地形成认知结构的过程。“发现教学”是我在数学教学中基于实践的思考和体悟,将此作为我的教学指导思想,旨在提高学生智慧的潜力,增强学生的学习内驱力,促进学生主动思考、学会发现,以提升自己的综合素养。

“发现教学”也是教师在教学过程中不断发现的过程,实践是检验真理的唯一标准,今后我会在数学教学中,继续探索思考,发现自身不足,发现学生优点,发现学科魅力,发现教学策略,发现生命价值……让“发现”一路伴随我的成长


作者:饶培刚

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